« En quoi l’usage des TICE, l’accès immédiat et infini aux savoirs et aux sources, déplace-t-il l’enseignement des Lettres ? »

Une question qui m’est chère et sur laquelle je suis intervenue en qualité de modérateur, en présence des participants suivants :

- Catherine BIZOT, Inspecteur Général des Lettres qui œuvre pour les TICE et pilote, au plan national, une initiative autour de l’histoire du livre et de la lecture : quel devenir pour le livre ? - livre numérique, lecture en ligne.

- Monique LEGRAND, Inspecteur Pédagogique Régional, Académie de Versailles. Chargée particulièrement des langues et cultures de l’antiquité. Responsable de la partie Langues de l’Antiquité du site de Versailles.

- Max BUTLEN, Maître de Conférence à l’Université de Cergy Pontoise. Directeur de la revue Le Français Aujourd’hui.

- Anne-Marie PATTENOTE, Professeur de lettres modernes en collège, Académie de Versailles. Travaille pour Le Clémi.

- Marie-Anne BERNOLLE, Professeur de Lettres classiques en CPGE, Académie de Versailles. Membre du GEP.

Préambule de Corinne LEENHARDT

IA-IPR de Lettres, Responsable du Site Lettres de l’Académie de Versailles.L’accès direct aux ressources textuelles, culturelles et artistiques modifie-t-il les pratiques d’enseignement, les démarches didactiques et pédagogiques ? Les techniques de l’information et de la communication sont désormais dans la pratique de la plupart des élèves. Elles permettent de démultiplier au cœur de la classe des situations « authentiques » de communication au sens où les élèves et le professeur sont au cœur de la production et de la diffusion des textes, participent à l’élaboration de ressources. Dès lors, la séquence didactique ne peut se concevoir sans une recherche, une quête, une hiérarchisation, l’invention d’une restitution sous la forme d’une nouvelle ressource. Comment reconsidérer le travail de préparation du professeur, son action au cœur de la classe, les activités proposées et leur évaluation ?

Les TICE s’imposent dans notre enseignement.
-Pour le lycée, l’importance et l’intérêt des TICE sont à penser en relation avec la construction de ressources et de plates-formes éditoriales qui permettent aux élèves d’écrire et de lire.
-Pour le collège, l’utilisation des TICE est à penser dans le cadre du socle commun de compétences et de l’enseignement histoire des arts, pour les dispositifs d’aide et les heures d’accompagnement. Les TICE sont le moyen incontournable de la production et de la diffusion des ressources des élèves.

Quelles sont donc les retombées des TICE ? Les TICE transforment-elles didactique et pédagogie du français ?

Je me permets d’y ajouter cette conclusion : “La réflexion sur les technologies numériques se trouve au cœur de la formation littéraire parce que ces TIC impliquent de nouvelles pratiques d’écriture et de lecture et induisent de nouvelles postures intellectuelles.” - Catherine Bizot, Inspection Générale de Lettres.

Lorsqu’un enseignant  construit un projet éditorial  en ligne avec sa classe, idée que M. Freinet n’aurait pas reniée, des questions connexes surgissent souvent, liées à la culture numérique du public avec lequel il travaille et aux représentations, pratiques et usages souvent observés sur la Toile.

Si le contenu, les savoirs et les compétences visées demeurent au coeur de sa démarche, il ne pourra cependant participer à leur valorisation, à leur médiatisation ni viser à l’ appropriation de ses objectifs disciplinaires sans prendre en compte certaines spécificités propres aux médias numériques qu’il utilise …

Un constat, qui, au fil du temps, l’amènera à poser un nombre de certain de questions.
Sans doute toutes ne feront-elles pas l’objet d’un même éclairage selon la nature des projets.

Toutes participeront, en revanche, indubitablement, à la construction active d’une éducation critique à Internet.

Apprendre à nos élèves à s’exprimer en ligne, c’est en effet leur montrer qu’Internet n’est pas simplement le lieu d’une expression personnelle mais aussi un territoire éducatif, un enjeu professionnel, un lieu où différentes voix se conjuguent et où ils devront apprendre à évoluer au fil des ans.

Autant d’éléments qui les amèneront à mieux saisir les ressorts des industries médiatiques du web et à élaborer une ou plusieurs stratégies d’expression sur le réseau, qui, contribueront par leur co-existence, à prendre conscience des enjeux liés à l’expression personnelle de chaque citoyen sur la Toile.

Un concept, que l’on retrouve aujourd’hui de façon opportune, sous l’appellation “identité numérique” et qui souligne les enjeux citoyens et les débats historiques liés à la conjugaison entre vie privée et vie publique …

Car, oui, cet espace que l’on nomme la Toile, et que l’on voudrait nous faire croire si … spécifique,  n’est, bien souvent, avouons-le :-), que le prolongement de nos vies IRL …

* IRL  : in “real” life

Merci à Michel Guillou, à l’équipe d’Intertice et à l’ensemble des participants pour la qualité de leur accueil lors de la présentation de ces quelques réflexions.

N.B : pour ceux et celles qui souhaiteraient consulter le projet éditorial que j’anime, c’est par ici : “On ne naît pas internaute, on le devient!” : http://www.cicla71.com

N.B2 : il existe plusieurs services permettant de créer un avatar numérique : celui que nous avons observé  a été créé à l’aide ce service : Face Your Manga : http://www.faceyourmanga.com/welcome.htm

L’ignorance a souvent des vertus mais l’indifférence pourrait laisser croire à un consentement. Pour que la situation soit claire, rien ne vaut une réponse publique à un courrier, qui, de  toute façon ne m’était pas adressé. Un courrier signé Ludovia 2010 …

“Monsieur,

Comment résumer cinq années de son existence ? Tel était mon propos :-). C’est ce que j’ai tenté de faire avec enthousiasme à propos de ce projet d’éducation au média internet qui m’est cher et que je construis depuis cinq ans : “On ne naît pas internaute, on le devient !” consultable à l’adresse suivante : http://www.cicla71.com .

Vous découvrirez ici le récit de nos tâtonnements, de nos projets et les questions qui nous ont guidés :

• quel lien avec l’enseignement disciplinaire de lettres ?
• comment construire un projet éditorial en ligne ?
• Internet, est-ce seulement pour les geeks ?
• quelle identité numérique pour la classe ?
• quelle identité numérique pour l’enseignant ?
• et surtout, comment engager concrètement et modestement une éducation critique à internet … par la réflexion et par l’action ?

Quel regard porte-t-on sur un enseignant qui parle de lui sur la Toile ?

C’est la question tabou qui n’est jamais posée mais qui transparaît en filigrane de cet article.

* On expose les faits.
* On publie une vidéo où la jeune femme explique à ses spectateurs pourquoi avoir 30 ans vaut mieux que vingt, fume, boit, tout en pérorant sur l’orgasme. Il en existe bien d’autres mais c’est celle-là que l’on met en avant.
* On questionne enfin la jeune femme - comme on l’aurait fait au XVIIIème siècle ? ;-) - sur les réactions des élèves, des parents et de la hiérarchie. C’est par un collègue, dit-on, que la rumeur se confirme : oui, les élèves ont bien connaissance des activités personnelles de l’enseignante sur la Toile.
* Un crescendo associé à une réponse en vidéo de la jeune femme à ses élèves … Une conversation biaisée s’engage. Aucun élève n’ayant abordé la question avec elle, FreakyLady décide pourtant de prendre les devants. Une réponse fanfaronne mais habile où la jeune enseignante expose en toute bonne foi sa vision de l’Internet :
” - oui, dit-elle en somme, oui, vous me mettez face à mes contradictions
- oui, j’ai dit des gros mots - et j’en dirai encore ! -
- non, cet espace ne vous est pas destiné, à vous élèves
- oui, c’est mon espace de publication, un espace enrichissant où je peux entrer en contact avec de nombreuses personnes, une opportunité que je ne souhaite pas abandonner
- oui, je suis enseignante et j’ai une vie privée !”

Une rhétorique de la confession et de l’accusation
A la manière de Jean-Jacques Rousseau convoqué au Tribunal de la Vie, les arguments s’enchaînent. Le malaise s’installe. Sentiment de lire une orchestration de l’aveu. D’assister à un reportage de “Confessions Intimes” où Pierrette Brès prendrait une fois de plus sa mine dépitée pour présenter le malheur du monde. Un portrait à charge. Un tableau où la nature véritable de “Dorian Gray” serait enfin peinte au grand jour. Une confession de celle-là même qui prétendait offrir à ses lecteurs des leçons. Une leçon donnée à une enseignante. Un fantasme enfin réalisé en somme.
L’article évoque tout à la fois la liberté d’expression mais aussi le droit de réserve des fonctionnaires. Ce que pensent vraiment les élèves ? Les parents et l’administration ? On l’ignore. Mais le bruit de la morale et de la rumeur si fortement suggérés, la rhétorique de l’article et sa construction laissent peu d’échappatoire … Soudain, un doute épais et angoissant sur l’issue de cette aventure. Une histoire drôle … qui ne l’est finalement plus. Où le lecteur pourrait devenir facilement accusateur … Où l’enseignante apparaît cernée, cible d’une potentielle violence comme le laisse entendre le titre ambigu de l’article (en fait extrait de l’une des vidéos) : “Quand mes lascars d’élèves m’ont trouvée sur Internet” …

Une conquête de l’autorité !
Au-delà des ricanements et des malaises, la publication de cette réponse-vidéo par l’enseignante à destination de ses élèves montre aussi et surtout que le territoire éducatif est sans limite. Désormais, c’est aussi sur Internet - comme dans la salle de classe - que devra se conquérir l’autorité de l’enseignant. Un combat que la dite enseignante mène courageusement.

Contradictions de l’âme et cruauté de l’acte de publication sur la Toile
Clouer au pilori l’individu en soulignant ces contradictions ou mettre en perspective cette aventure par une observation des usages ? C’est là que le bât blesse. L’article choisira seulement le premier angle. Notons qu’il aurait pu aussi souligner que ces contradictions président à la difficulté même de l’acte de publication. Ces questions ne sont-elles pas celles que tout internaute devrait se poser ou sera amené à se poser au cours de sa grande vie d’être humain ?!
- Un pseudonyme protège-t-il vraiment celui qui l’adopte ? Non. Cette historiette en est l’illustration.
- Un espace personnel sur la Toile est-il privé ? Qui dit personnel ne dit pas privé. Il est possible techniquement de restreindre l’accès au contenu que l’on publie à des spectateurs internautes triés sur le volet. La jeune femme qui témoigne souligne qu’elle en a conscience mais qu’elle s’y refuse puisqu’elle souhaite qu’un large public observe ses mises en scène.
- A qui s’adresse-t-on sur la Toile ? On peut s’adresser à un public-cible mais il est illusoire de croire que sur Internet comme dans la vie, l’on sera lu seulement de ceux que l’on désire.
- Choisit-on son public ? Non.
- Peut-on conjuguer expression personnelle, vie “privée” et vie professionnelle sur Internet ? Oui, à condition de le faire dans l’exercice et dans le respect de la Loi. Encore faut-il la connaître. Il n’existe pas de législation spécifique sur Internet. Pourquoi faire sur la Toile, ce que l’on n’oserait ou ne devrait pas faire dans la vraie vie ?
- En somme, entre liberté d’expression et droit de réserve, quel contenu puis-je publier, moi citoyen de la vie et de l’internet ? C’est une question difficile, qu’il faut toujours avoir à l’esprit. Savoir s’exprimer est précieux. Mais savoir publier et savoir supprimer ce que l’on a publié sont des actes tout aussi importants.

Pour le droit à l’erreur ? … Et l’apprentissage de la gestion des crises médiatiques !

Plus que l’histoire d’une enseignante, c’est la question même de l’éducation au média internet et de la formation du citoyen internaute qui est ici posée. Un apprentissage qui ne se fait pas sans questionnement ni sans erreur. Qui ne s’adresse pas qu’aux enfants. Où l’erreur, pour fondamentale qu’elle soit dans tout apprentissage, n’en demeure pas moins toutefois bien cruelle. Quel internaute, à l’heure où j’écris ces lignes, n’aurait jamais publié un mot ou une photographie qu’il regretterait dans tel ou tel contexte ? Le droit à l’erreur est-il possible sur la Toile ? Y compris pour un adulte ? Qui apprendra aux enseignants à gérer les conflits d’autorité sur la Toile ? Et quelles informations diffusons-nous à l’attention des citoyens pour qu’ils prennent conscience de toutes ces dimensions ?

La publication de cet article est une formidable mise en abîme. Elle rappelle que nos actes de publication laissent des traces, que nous devons gérer ces traces DANS LE TEMPS, devenir parfois nos propres RP pour défendre notre cause et illustrer les motifs de nos publications. Elle place au coeur de l’acte de publication cette question, - une question que j’aime - , qui n’est jamais formulée mais qui est pourtant prédominante :
“Moi, internaute qui publie sur la Toile, moi, producteur d’informations, jusqu’où suis-je prêt(e) à aller pour rencontrer autrui sur la Toile ? Comment puis-je maîtriser cette tension médiatique entre communication, information et publication ? ”

Un fait divers … et beaucoup de silences
FreakyLady poursuivra-t-elle ses publications ? Et sous quelle forme ? Peu importe, aurais-je envie de dire moi aussi en fanfaronnant. Souhaitons juste que cet éclairage médiatique ne soit pas néfaste et que le projet éditorial de cette jeune femme évolue. Soulignons enfin qu’il est révélateur d’une image peu médiatisée mais bien réelle. Oui, les enseignants utilisent Internet et les nouvelles technologies. Pour des usages personnels, certes. Mais aussi professionnels. Sur lesquels curieusement, dans la sphère médiatique, on trouve finalement bien peu d’écrits … Un tel article ne contribue-t-il pas à alimenter le débat public sur un marronnier bien connu ? … La célèbre incompétence des enseignants ! … à qui l’on reproche habituellement le manque d’appétence pour les nouvelles technologies mais qui, lorsqu’ils en sont utilisateurs, si l’on goûte aux implicites de cet article, seraient de joyeux drilles et des apprentis sorciers … Un cliché que l’on regrette bien évidemment …

Au final, chacun emportera avec lui cette histoire et son questionnement pour mieux se l’approprier. La relation horrifiée des aventures de cette jeune femme possède de potentielles vertus cathartiques. Sans le savoir, Le Post, fidèle à sa tradition du buzz et du choc des âmes par ses mots, aura ce soir, en utilisant des ficelles médiatiques vieilles comme le monde, rencontré au moins une fois Aristote … ;-) !

Pour en savoir plus :

- Quand mes lascars d’élèves m’ont retrouvée sur MySpace : http://www.lepost.fr/article/2009/04/21/1504827_ses-eleves-decouvrent-son-video-blog-elle-leur-repond-en-video.html

- Le Myspace de FreakyLady : http://www.myspace.com/liberamor

- Qu’est-ce que la Catharsis ? Atelier littéraire publié sur Fabula : http://www.fabula.org/atelier.php?Catharsis_d’Aristote_%26agrave%3B_Freud

- Le Portrait de Dorian Gray, Oscar Wilde - un résumé de l’oeuvre sur le site A la Lettre : http://www.alalettre.com/wilde-oeuvres-le-portrait.php

- David et Léa, un reportage de Confessions Intimes : http://video.google.com/videoplay?docid=2498663504804479280

- Confessions, Jean-Jacques Rousseau - Texte intégral publié sur le site ABU : http://abu.cnam.fr/cgi-bin/go?confessions1

- Le Ministère de l’Education Nationale encourage les pratiques professionnelles numériques de ses enseignants, pour preuve notamment , ce dossier intitulé : “Enseigner le français avec les blogs” : http://www.educnet.education.fr/lettres/pratiques5675/tic/enseigner-le-francais-par-les-blogs

- Le site Légamédia propose des ressources juridiques pour les enseignants et rappelle les obligations des agents publics blogueurs : http://www.educnet.education.fr/legamedia/

L’occasion de faire le point ensemble sur la terminologie novatrice et nébuleuse lié à cet univers. Connaissez-vous la différence entre un livre numérique, un livre électronique (aussi appelé “liseuse”) et un e-book ? Mais aussi de se pencher sur les spécificités de la lecture numérique et de la lecture papier en se demandant si la première faisait porter une menace sur la seconde. Un point auquel les différents projets que j’ai menés m’ont sensibilisée.

L’article de Juliette est consultable à cette adresse : http://www.vosquestionsdeparents.fr/dossier/263/nos-enfants-liront-ils-encore-des-livres-dans-quelques-annees/sectionId/6

Il met en valeur trois caractéristiques de la lecture numérique : “l’indexation, c’est-à-dire la possibilité de recherche automatique dans le texte, l’annotation et la navigation entre différents documents grâce aux liens hypertexte.”

Mon fils, très impressionné par les locaux qui hébergent notamment les créations de SamSam, le plus petit des grands héros, a tout simplement refusé de rencontrer les rédacteurs de son opus préféré mais est reparti fièrement avec trois exemplaires de Babar sous le coude. Comme quoi, pendant que les parents débattent de la lecture numérique, les enfants, eux, … agissent ;-) !

Cette fête se déroulera cette année sous le haut-patronnage de Mme Nathalie KOSCIUSKO-MORIZET, Secrétaire d’Etat chargée du Développement de l’économie numérique auprès du Premier ministre. Un moment propice pour débattre avec justesse, esprit critique et sérieux, des enjeux liés à ce média  de plus en plus présent dans notre existence sans pour autant  céder à un discours technophobe. A cette occasion, la Cité des Sciences et de l’Industrie en association avec la Délégation aux usages de l’Internet et l’association Villes Internet organise une rencontre-débat le samedi 14 mars 2009, de 12 h à 19h30, avec la participation de nombreux partenaires. Le public présent sera invité à “découvrir les nouveaux services et usages de l’l’Internet pour s’informer, communiquer, partager, à travers différentes animations, démonstrations, ateliers. Il pourra également participer à des débats sur des questions sociétales liées au développement des usages de l’Internet. Toutes les animations sont en accès libre et gratuit.” Parmi les thèmes retenus tandis qu’une conférence dédiée à la Fête de l’Internet se déroulera parallèlement sur Second Life :

• Internet : chance ou risque pour la planète ?
• Avec l’lnternet, tous journalistes ?
• Les seniors et l’Internet
• Imaginons la ville de demain.
• Blog, wiki, flux rss, podcast, … de nouveaux outils et services à la portée de tous, mais pour quoi faire ?

S’il faut saluer l’existence et l’intérêt d’un tel événement, on ne peut que regretter, à l’instar de la journée de la Femme qui me permet ironiquement aujourd’hui de publier sur ce blog, la difficulté que l’on a au quotidien à se mobiliser pour une telle pratique citoyenne de questionnement et de réflexion. Que faisons-nous au quotidien pour faire connaître Internet et le mettre en valeur de façon critique et nuancée ?

Je suis enseignante de Lettres. Si comme moi, vous côtoyez des enfants et des adolescents dans votre quotidien, cela ne peut que vous interpeller.

A l’heure où Internet  devient chaque jour plus présent dans nos vies, accompagner les internautes débutants ou aguerris dans leurs activités de lecture, d’écriture et de publication sur la Toile me semble crucial. Comment éduquer au média internet sans diaboliser ? Quelles démarches mettre en place ? Quels outils utiliser ? A quels enjeux cela fait-il appel ?

Nous sommes nombreux ici, sur cette petite planète blogosphérique, à multiplier les usages et les réflexions, à observer les pratiques internautes et les réactions paradoxales qu’elles suscitent sur tout type de public. Parents, enseignants, formateurs, professionnels du web, adultes, jeunes et moins jeunes, tous utilisateurs de la Toile et attentifs à ce média et médium qui nous est cher. Communiquer, s’informer, acheter, jouer, créer, publier, exister professionnellement sur la Toile : tout cela ne se devine pas mais s’apprend. On ne naît pas internaute, on le devient!

Si ces questions vous intéressent, si votre expérience fait appel à cette démarche, si vous avez à votre disposition une ressource susceptible de nourrir la réflexion de tout un chacun et de permettre à un internaute débutant de mieux comprendre les enjeux liés à ce média, je vous invite à rejoindre le Réseau Education Média Internet , un réseau - gratuit- où nous débattons de ces questions et tentons de construire ensemble un lieu de réflexion citoyen.

Pour en savoir plus :

• Réseau Education Média Internet :http://educationmediainternet.ning.com

Et vous ? Que faites-vous pour la Fête de l’Internet ?

Visiter Education au Media Internet

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Article publié chez Presse-Citron à l’occasion de la journée de la femme ;-)