Christelle Membrey-Bézier

Education Media Internet - Un diaporama pour engager le débat

Christelle Membrey-Bézier — Tue, 05 Jan 2010 06:11:54 +0000

Extrait d’une présentation que j’ai réalisée, dédiée à l’éducation critique à Internet et à l’histoire de ce tout jeune média. A noter : ces diapositives sont un support (àce titre, elles ne prétendent pas être exhaustives) et ne reflètent que partiellement les échanges très riches, nourris de multiples anecdotes signalées par mes interlocuteurs.

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Biennale de la M@ison de Grigny - Conférence - “On ne naît pas internaute, on le devient!”

Christelle Membrey-Bézier — Tue, 15 Dec 2009 09:31:53 +0000

Merci à toute l’équipe de la Maison de Grigny pour la chaleur de leur accueil. Des pensées toutes particulières pour Jacques Houdremont et pour Guy Pastre qui m’ont permis de rendre compte de ce projet éditorial en ligne.

Comment résumer cinq années de son existence ? Tel était mon propos :-). C’est ce que j’ai tenté de faire avec enthousiasme à propos de ce projet d’éducation au média internet qui m’est cher et que je construis depuis cinq ans : “On ne naît pas internaute, on le devient !” consultable à l’adresse suivante : http://www.cicla71.com .

Vous découvrirez ici le récit de nos tâtonnements, de nos projets et les questions qui nous ont guidés :

quel lien avec l’enseignement disciplinaire de lettres ?
comment construire un projet éditorial en ligne ?
Internet, est-ce seulement pour les geeks ?
quelle identité numérique pour la classe ?
quelle identité numérique pour l’enseignant ?
et surtout, comment engager concrètement et modestement une éducation critique à internet … par la réflexion et par l’action ?

L’enseignant internaute : cible naive idéale du marketing des pauvres?

Christelle Membrey-Bézier — Tue, 05 May 2009 08:21:56 +0000

Telle est la question que je me pose ce matin, en lisant ce mél, écrit en ces termes :

“Bonjour Mme, Je viens vers vous pour vous présenter Pouet-Pouet, le site d’entraide aux devoirs que nous avons lancé ce Lundi.Nous aimerions bien avoir vos impressions car votre vision de professeur est importante pour nous. A votre disposition pour en discuter.Cdlt, Tut Tut, co-fondateur de Pouet-Pouet”.

Le ton est sobre. L’écriture bâclée, ponctuée d’abréviations. L’auteur argue d’une recommandation par un journaliste. Il prétend s’intéresser à ma vision d’enseignante… qu’il sollicite bien évidemment ;-) … après le “lancement” de ce site.

Des courriers de ce type, ce n’est pas la première fois que j’en reçois. Cela n’a rien d’innovant. De nombreux blogueurs sont ainsi sollicités pour écrire des billets ciblés. Parfois, ils sont rémunérés par les marques qui les contactent : c’est ce que l’on appelle des “billets sponsorisés”.

A titre d’exemple, je vous livre en offrande deux autres de ces curieuses missives - et vous épargne les autres :

“Bonjour Christelle, Comme je sais que le Club Internet dispose à la fois de machines bip et de machines beta, je me demandais si tu accepterais de répondre à une interview sur les différents usages que vous faites de ces machines. Il faudrait dans cette interview insister sur bip et dire que dans un contexte pédagogique, bip, c’est vraiment bien. (…) Cette interview serait publiée en page d’accueil de Bidulechose et je ne manquerai pas de faire un lien vers ton blog ;-)”

“Bonjour, Nous sommes heureux de vous faire part du lancement de bippourbidule, plate-forme web de la mission menée par XYZ sur le bipbip.(…) Nous espérons que cette initiative retiendra votre attention. Nous espérons vous compter parmi les participants à cette grande discussion sur bipbip.”

On a à chaque fois l’obligeance de me saluer … enfin, c’est ce que l’on dira … Je prends à chaque fois le temps d’expliquer en quoi mes missions d’enseignante, mon éthique professionnelle et personnelle m’amènent à répondre NON. On me répond dans des termes confus. Parfois on s’excuse. Parfois, non. Toujours, on s’offusque. On m’explique que j’ai mal compris. (Ah! le plaisir primitif que d’écrire cela à un enseignant … Je vois déjà le malheureux tapoter sauvagment son clavier au rythme des “tiens, prends ça dans ta face!” )…

Souvent, on me répond ce qu’une bonne âme, auto-proclamée entreprise spécialisée en veille, influence, information et participation, eut l’audace de m’écrire : Mais enfin Madame, ” Ce mail était une simple information. Pas un “procédé”. Notre enjeu était de vous informer, en tant qu’acteur du web de l’éducation. (…) Nous avons tout simplement utilisé le formulaire de contact présent sur votre blog. S’il ne faut pas l’utiliser, le plus simple est de ne pas en faire figurer, ou d’avertir le visiteur qu’il est réservé à certains usages. “. Ce que l’on pourrait aussi traduire ainsi : “Mais enfin ,ma poulette, tu crois quoi, tu es sur le web, et je t’envoie les messages que je veux. T’avais qu’à pas y être.”

Il fut un temps “mythologique” où - pour mieux les vendre- l’on narrait dans les ouvrages d’un certain M. Le Meur que les blogs étaient des conversations. On prétendait que de tels espaces signaient “la fin du marketing traditionnel”. On laissait à entendre que les “nouveaux” outils renouvelleraient les usages et les imaginations. Un discours technophile, séduisant et opportun qui permit à son auteur de vendre “l’idée des blogs” aux particuliers et professionnels mais aussi un certain nombre de livres sur le sujet … Un acte de foi aussitôt revendiqué et maladroitement digéré par quelques benêts du marketing qui ne se donnent même pas la peine d’y mettre les formes, fort de ce qu’ils pensent être leur maîtrise de ce médium qu’est le web.

Singeant grossièrement l’art de la conversation, ils questionnent vaguement l’internaute, font mine de s’enquérir de sa pensée, le flattent vaguement si nécessaire … pour mieux atteindre leur but : la captation de cette fichue minute de cerveau disponible pour le fucking produit dont ils souhaitent vous abreuver.

Car, enfin quoi ? Me demande-t-on vraiment mon avis ? Qu’attend-on de moi si ce n’est un “oui” … et un billet laudateur relatant les merveilles de tel ou tel service ou mission ou politique mise en oeuvre? S’intéresse-t-on vraiment à mon travail? à celui de mes élèves? ou plutôt aux élèves avec lesquels je travaille, qui constituent autant de cibles bien nommées ? Quelle vision a-t-on de l’univers éducatif lorsqu’on agit de la sorte? Quel sens donne-t-on à la conversation lorsque l’on s’offusque d’un non clairement énoncé ? Les internautes ne sont pas des oies. Cessons de prendre leur cerveau pour le foie gras que l’on rêve d’engrosser !

Ces quelques historiettes nous rappellent avec force que l’éducation est un marché. Ce qui n’a rien de nouveau. Et qu’à l’ère d’Internet, les marchands de tout et de rien :-) viennent aussi frapper maintenant aux portes des boîtes aux lettres des enseignants qui bloguent ou qui publient sur la Toile. Ils individualisent leurs envois mais pas leurs messages, observent l’internaute enseignant et agissent avec lui, colonialistes en diable, comme on agit avec une peuplade primitive : un peu d’alcool, trois gouttes de politesse, un soupçon vague de concertation … et de malaria feront bien l’affaire, ma foi, pour convaincre sans trop d’efforts ces malheureux à qui il faut tout apprendre, même le web n’est-ce pas, cliché fort répandu hélas chez certains internautes…

Faut-il y voir un progrès ? Ma question est purement rhétorique. Mais ce qui est sûr, c’est que ces quelques exemples ne redorent pas l’image du marketing publicitaire sur la Toile. Ils ne contribuent pas à la production d’échanges citoyens sur la Toile . Ils ne mettent pas en valeur ce territoire de l’Internet, un lieu où l’on échange … mais rappelons-le, pas uniquement dans le but de vendre … Ils pratiquent une communication verticale composée de messages mal fagotés … Ce que n’importe quel élève saurait énoncer avec clarté, certains peinent visiblement à le comprendre.

“Il y a de bons mariages, mais il n’y en a point de délicieux”, clamait de façon péremptoire feu La Rochefoucauld. Petite phrase écrite à l’époque où le mariage était la seule voie possible et sociale. Il est curieux de noter que certains modernes usent des internautes comme des femmes et de l’art du mariage au XVIIème siècle. Comme un dû … Alors … à ceux qui croiraient que j’attendrais la mâle révélation marketing à ce sujet, à ceux qui pensent que la commu-nication forcée relève de l’habile discours, … qu’on se le dise , je revendique mon célibat sur un tel sujet ! Car même si vos pas arrivaient jusqu’à mes terres, même si vous tentiez de les fouler par une harangue bien creuse, même si me faisiez la cour, je me refuserais à une telle union. De telles démarches, opportunes s’il en est, ne sont pas de celles qui passionnent l’enseignante que je suis. Le message est-il clair ou faut-il, comme le suggèrent certains bounis, que je “corrige” encore mon formulaire de contact?

Cas d’école : parler de soi sur la Toile est-il possible pour un enseignant ?

Christelle Membrey-Bézier — Tue, 21 Apr 2009 20:40:55 +0000

FreakyLady publie sur un espace personnel des vidéos qui font la joie des internautes de passage. Le regard et les mots sont vifs, alertes et croustillants. En page d’accueil, un portrait aux épaules dénudées et aux cheveux ébouriffés … à l’image de son amour des mots. Une scénarisation habituelle sur de tels espaces de publications. C’est une jolie jeune femme fraîche qui prend la parole avec humour.
Oui mais voilà, FreakyLady est enseignante. Le site MySpace qui héberge ses productions met en avant l’une de ses vidéos sur sa page d’accueil. Et ses élèves découvrent cet espace de publication sur lequel, grimée de son seul pseudonyme, elle pensait n’être jamais reconnue.Sous le choc, le journal Le Post en a même effectué un article !

Quel regard porte-t-on sur un enseignant qui parle de lui sur la Toile ?

C’est la question tabou qui n’est jamais posée mais qui transparaît en filigrane de cet article.

* On expose les faits.
* On publie une vidéo où la jeune femme explique à ses spectateurs pourquoi avoir 30 ans vaut mieux que vingt, fume, boit, tout en pérorant sur l’orgasme. Il en existe bien d’autres mais c’est celle-là que l’on met en avant.
* On questionne enfin la jeune femme - comme on l’aurait fait au XVIIIème siècle ? ;-) - sur les réactions des élèves, des parents et de la hiérarchie. C’est par un collègue, dit-on, que la rumeur se confirme : oui, les élèves ont bien connaissance des activités personnelles de l’enseignante sur la Toile.
* Un crescendo associé à une réponse en vidéo de la jeune femme à ses élèves … Une conversation biaisée s’engage. Aucun élève n’ayant abordé la question avec elle, FreakyLady décide pourtant de prendre les devants. Une réponse fanfaronne mais habile où la jeune enseignante expose en toute bonne foi sa vision de l’Internet :
” - oui, dit-elle en somme, oui, vous me mettez face à mes contradictions
- oui, j’ai dit des gros mots - et j’en dirai encore ! -
- non, cet espace ne vous est pas destiné, à vous élèves
- oui, c’est mon espace de publication, un espace enrichissant où je peux entrer en contact avec de nombreuses personnes, une opportunité que je ne souhaite pas abandonner
- oui, je suis enseignante et j’ai une vie privée !”

Une rhétorique de la confession et de l’accusation
A la manière de Jean-Jacques Rousseau convoqué au Tribunal de la Vie, les arguments s’enchaînent. Le malaise s’installe. Sentiment de lire une orchestration de l’aveu. D’assister à un reportage de “Confessions Intimes” où Pierrette Brès prendrait une fois de plus sa mine dépitée pour présenter le malheur du monde. Un portrait à charge. Un tableau où la nature véritable de “Dorian Gray” serait enfin peinte au grand jour. Une confession de celle-là même qui prétendait offrir à ses lecteurs des leçons. Une leçon donnée à une enseignante. Un fantasme enfin réalisé en somme.
L’article évoque tout à la fois la liberté d’expression mais aussi le droit de réserve des fonctionnaires. Ce que pensent vraiment les élèves ? Les parents et l’administration ? On l’ignore. Mais le bruit de la morale et de la rumeur si fortement suggérés, la rhétorique de l’article et sa construction laissent peu d’échappatoire … Soudain, un doute épais et angoissant sur l’issue de cette aventure. Une histoire drôle … qui ne l’est finalement plus. Où le lecteur pourrait devenir facilement accusateur … Où l’enseignante apparaît cernée, cible d’une potentielle violence comme le laisse entendre le titre ambigu de l’article (en fait extrait de l’une des vidéos) : “Quand mes lascars d’élèves m’ont trouvée sur Internet” …

Une conquête de l’autorité !
Au-delà des ricanements et des malaises, la publication de cette réponse-vidéo par l’enseignante à destination de ses élèves montre aussi et surtout que le territoire éducatif est sans limite. Désormais, c’est aussi sur Internet - comme dans la salle de classe - que devra se conquérir l’autorité de l’enseignant. Un combat que la dite enseignante mène courageusement.

Contradictions de l’âme et cruauté de l’acte de publication sur la Toile
Clouer au pilori l’individu en soulignant ces contradictions ou mettre en perspective cette aventure par une observation des usages ? C’est là que le bât blesse. L’article choisira seulement le premier angle. Notons qu’il aurait pu aussi souligner que ces contradictions président à la difficulté même de l’acte de publication. Ces questions ne sont-elles pas celles que tout internaute devrait se poser ou sera amené à se poser au cours de sa grande vie d’être humain ?!
- Un pseudonyme protège-t-il vraiment celui qui l’adopte ? Non. Cette historiette en est l’illustration.
- Un espace personnel sur la Toile est-il privé ? Qui dit personnel ne dit pas privé. Il est possible techniquement de restreindre l’accès au contenu que l’on publie à des spectateurs internautes triés sur le volet. La jeune femme qui témoigne souligne qu’elle en a conscience mais qu’elle s’y refuse puisqu’elle souhaite qu’un large public observe ses mises en scène.
- A qui s’adresse-t-on sur la Toile ? On peut s’adresser à un public-cible mais il est illusoire de croire que sur Internet comme dans la vie, l’on sera lu seulement de ceux que l’on désire.
- Choisit-on son public ? Non.
- Peut-on conjuguer expression personnelle, vie “privée” et vie professionnelle sur Internet ? Oui, à condition de le faire dans l’exercice et dans le respect de la Loi. Encore faut-il la connaître. Il n’existe pas de législation spécifique sur Internet. Pourquoi faire sur la Toile, ce que l’on n’oserait ou ne devrait pas faire dans la vraie vie ?
- En somme, entre liberté d’expression et droit de réserve, quel contenu puis-je publier, moi citoyen de la vie et de l’internet ? C’est une question difficile, qu’il faut toujours avoir à l’esprit. Savoir s’exprimer est précieux. Mais savoir publier et savoir supprimer ce que l’on a publié sont des actes tout aussi importants.

Pour le droit à l’erreur ? … Et l’apprentissage de la gestion des crises médiatiques !

Plus que l’histoire d’une enseignante, c’est la question même de l’éducation au média internet et de la formation du citoyen internaute qui est ici posée. Un apprentissage qui ne se fait pas sans questionnement ni sans erreur. Qui ne s’adresse pas qu’aux enfants. Où l’erreur, pour fondamentale qu’elle soit dans tout apprentissage, n’en demeure pas moins toutefois bien cruelle. Quel internaute, à l’heure où j’écris ces lignes, n’aurait jamais publié un mot ou une photographie qu’il regretterait dans tel ou tel contexte ? Le droit à l’erreur est-il possible sur la Toile ? Y compris pour un adulte ? Qui apprendra aux enseignants à gérer les conflits d’autorité sur la Toile ? Et quelles informations diffusons-nous à l’attention des citoyens pour qu’ils prennent conscience de toutes ces dimensions ?

La publication de cet article est une formidable mise en abîme. Elle rappelle que nos actes de publication laissent des traces, que nous devons gérer ces traces DANS LE TEMPS, devenir parfois nos propres RP pour défendre notre cause et illustrer les motifs de nos publications. Elle place au coeur de l’acte de publication cette question, - une question que j’aime - , qui n’est jamais formulée mais qui est pourtant prédominante :
“Moi, internaute qui publie sur la Toile, moi, producteur d’informations, jusqu’où suis-je prêt(e) à aller pour rencontrer autrui sur la Toile ? Comment puis-je maîtriser cette tension médiatique entre communication, information et publication ? ”

Un fait divers … et beaucoup de silences
FreakyLady poursuivra-t-elle ses publications ? Et sous quelle forme ? Peu importe, aurais-je envie de dire moi aussi en fanfaronnant. Souhaitons juste que cet éclairage médiatique ne soit pas néfaste et que le projet éditorial de cette jeune femme évolue. Soulignons enfin qu’il est révélateur d’une image peu médiatisée mais bien réelle. Oui, les enseignants utilisent Internet et les nouvelles technologies. Pour des usages personnels, certes. Mais aussi professionnels. Sur lesquels curieusement, dans la sphère médiatique, on trouve finalement bien peu d’écrits … Un tel article ne contribue-t-il pas à alimenter le débat public sur un marronnier bien connu ? … La célèbre incompétence des enseignants ! … à qui l’on reproche habituellement le manque d’appétence pour les nouvelles technologies mais qui, lorsqu’ils en sont utilisateurs, si l’on goûte aux implicites de cet article, seraient de joyeux drilles et des apprentis sorciers … Un cliché que l’on regrette bien évidemment …

Au final, chacun emportera avec lui cette histoire et son questionnement pour mieux se l’approprier. La relation horrifiée des aventures de cette jeune femme possède de potentielles vertus cathartiques. Sans le savoir, Le Post, fidèle à sa tradition du buzz et du choc des âmes par ses mots, aura ce soir, en utilisant des ficelles médiatiques vieilles comme le monde, rencontré au moins une fois Aristote … ;-) !

Pour en savoir plus :

- Quand mes lascars d’élèves m’ont retrouvée sur MySpace : http://www.lepost.fr/article/2009/04/21/1504827_ses-eleves-decouvrent-son-video-blog-elle-leur-repond-en-video.html

- Le Myspace de FreakyLady : http://www.myspace.com/liberamor

- Qu’est-ce que la Catharsis ? Atelier littéraire publié sur Fabula : http://www.fabula.org/atelier.php?Catharsis_d’Aristote_%26agrave%3B_Freud

- Le Portrait de Dorian Gray, Oscar Wilde - un résumé de l’oeuvre sur le site A la Lettre : http://www.alalettre.com/wilde-oeuvres-le-portrait.php

- David et Léa, un reportage de Confessions Intimes : http://video.google.com/videoplay?docid=2498663504804479280

- Confessions, Jean-Jacques Rousseau - Texte intégral publié sur le site ABU : http://abu.cnam.fr/cgi-bin/go?confessions1

- Le Ministère de l’Education Nationale encourage les pratiques professionnelles numériques de ses enseignants, pour preuve notamment , ce dossier intitulé : “Enseigner le français avec les blogs” : http://www.educnet.education.fr/lettres/pratiques5675/tic/enseigner-le-francais-par-les-blogs

- Le site Légamédia propose des ressources juridiques pour les enseignants et rappelle les obligations des agents publics blogueurs : http://www.educnet.education.fr/legamedia/

Nos enfants liront-ils encore des livres imprimés dans quelques années ?

Christelle Membrey-Bézier — Tue, 10 Mar 2009 08:50:06 +0000

C’est la question à laquelle Juliette Filloux que j’ai rencontré il y a peu dans les locaux de Bayard Presse tente de répondre.

L’occasion de faire le point ensemble sur la terminologie novatrice et nébuleuse lié à cet univers. Connaissez-vous la différence entre un livre numérique, un livre électronique (aussi appelé “liseuse”) et un e-book ? Mais aussi de se pencher sur les spécificités de la lecture numérique et de la lecture papier en se demandant si la première faisait porter une menace sur la seconde. Un point auquel les différents projets que j’ai menés m’ont sensibilisée.

L’article de Juliette est consultable à cette adresse : http://www.vosquestionsdeparents.fr/dossier/263/nos-enfants-liront-ils-encore-des-livres-dans-quelques-annees/sectionId/6

Il met en valeur trois caractéristiques de la lecture numérique : “l’indexation, c’est-à-dire la possibilité de recherche automatique dans le texte, l’annotation et la navigation entre différents documents grâce aux liens hypertexte.”

Mon fils, très impressionné par les locaux qui hébergent notamment les créations de SamSam, le plus petit des grands héros, a tout simplement refusé de rencontrer les rédacteurs de son opus préféré mais est reparti fièrement avec trois exemplaires de Babar sous le coude. Comme quoi, pendant que les parents débattent de la lecture numérique, les enfants, eux, … agissent ;-) !

Internet, pour quoi faire ?

Christelle Membrey-Bézier — Mon, 09 Mar 2009 04:36:13 +0000

C’est la question à laquelle acteurs de l’Internet et citoyens tenteront de répondre en participant du 14 au 22 mars 2009 à la Fête de l’Internet. Dans un discours dominant relayant habituellement la peur et la défiance, ce moment de réflexion unique en son genre permet d’engager le débat et d’inviter internautes aguerris et citoyens numériques débutants à questionner leurs pratiques du média et du médium Internet, à les expliciter, à les mettre en valeur.

Cette fête se déroulera cette année sous le haut-patronnage de Mme Nathalie KOSCIUSKO-MORIZET, Secrétaire d’Etat chargée du Développement de l’économie numérique auprès du Premier ministre. Un moment propice pour débattre avec justesse, esprit critique et sérieux, des enjeux liés à ce média de plus en plus présent dans notre existence sans pour autant céder à un discours technophobe. A cette occasion, la Cité des Sciences et de l’Industrie en association avec la Délégation aux usages de l’Internet et l’association Villes Internet organise une rencontre-débat le samedi 14 mars 2009, de 12 h à 19h30, avec la participation de nombreux partenaires. Le public présent sera invité à “découvrir les nouveaux services et usages de l’l’Internet pour s’informer, communiquer, partager, à travers différentes animations, démonstrations, ateliers. Il pourra également participer à des débats sur des questions sociétales liées au développement des usages de l’Internet. Toutes les animations sont en accès libre et gratuit.” Parmi les thèmes retenus tandis qu’une conférence dédiée à la Fête de l’Internet se déroulera parallèlement sur Second Life :

Internet : chance ou risque pour la planète ?
Avec l’lnternet, tous journalistes ?
Les seniors et l’Internet
Imaginons la ville de demain.
Blog, wiki, flux rss, podcast, … de nouveaux outils et services à la portée de tous, mais pour quoi faire ?

S’il faut saluer l’existence et l’intérêt d’un tel événement, on ne peut que regretter, à l’instar de la journée de la Femme qui me permet ironiquement aujourd’hui de publier sur ce blog, la difficulté que l’on a au quotidien à se mobiliser pour une telle pratique citoyenne de questionnement et de réflexion. Que faisons-nous au quotidien pour faire connaître Internet et le mettre en valeur de façon critique et nuancée ?

Je suis enseignante de Lettres. Si comme moi, vous côtoyez des enfants et des adolescents dans votre quotidien, cela ne peut que vous interpeller.

A l’heure où Internet devient chaque jour plus présent dans nos vies, accompagner les internautes débutants ou aguerris dans leurs activités de lecture, d’écriture et de publication sur la Toile me semble crucial. Comment éduquer au média internet sans diaboliser ? Quelles démarches mettre en place ? Quels outils utiliser ? A quels enjeux cela fait-il appel ?

Nous sommes nombreux ici, sur cette petite planète blogosphérique, à multiplier les usages et les réflexions, à observer les pratiques internautes et les réactions paradoxales qu’elles suscitent sur tout type de public. Parents, enseignants, formateurs, professionnels du web, adultes, jeunes et moins jeunes, tous utilisateurs de la Toile et attentifs à ce média et médium qui nous est cher. Communiquer, s’informer, acheter, jouer, créer, publier, exister professionnellement sur la Toile : tout cela ne se devine pas mais s’apprend. On ne naît pas internaute, on le devient!

Si ces questions vous intéressent, si votre expérience fait appel à cette démarche, si vous avez à votre disposition une ressource susceptible de nourrir la réflexion de tout un chacun et de permettre à un internaute débutant de mieux comprendre les enjeux liés à ce média, je vous invite à rejoindre le Réseau Education Média Internet , un réseau - gratuit- où nous débattons de ces questions et tentons de construire ensemble un lieu de réflexion citoyen.

Pour en savoir plus :

Réseau Education Média Internet :http://educationmediainternet.ning.com

Et vous ? Que faites-vous pour la Fête de l’Internet ?

Visiter Education au Media Internet

Article publié chez Presse-Citron à l’occasion de la journée de la femme ;-)

Forum des Enseignants Innovants et de l’Innovation Educative

Christelle Membrey-Bézier — Mon, 23 Feb 2009 16:34:28 +0000

Après avoir foulé le territoire de la ville de Rennes, ce Forum unique en son genre se déroulera cette année à Roubaix. Il a pour objectif de reconnaître et valoriser les initiatives pédagogiques de l’univers éducatif. “Le discours médiatique porté sur l’Ecole est trop souvent celui du déclin et du discrédit. (…) Il se méfie des TICE alors que la culture du XXIème siècle est numérique”, notent les organisateurs sur la page d’accueil du site officiel dédié à l’action.

Chaque enseignant désireux de partager de telles expériences dépose un dossier, observé par les associations à l’origine de l’événement avec le soutien du Ministère de l’Education Nationale.

L’année dernière, ayant pris connaissance de l’action, j’avais dans un premier temps balayé l’idée de m’inscrire. “Quoi? Me disais-je? Une telle inscription n’est-elle pas bien présomptueuse? En quoi, moi, petite Christelle, serais-je “innovante”? Une question que je me pose toujours d’ailleurs. Le terme lui-même me met mal à l’aise. Ce n’est que sur l’insistance de mes proches et des lecteurs du Cicla que je rendis les armes et finit par m’inscrire.

C’est avec beaucoup d’émotion et de plaisir que j’évoque aujourd’hui ce moment si particulier. J’écris ces quelques mots. Il ne reste plus -comme alors- que quelques heures avant de pouvoir déposer un dossier. Je me revois tapotante, envoyant in extremis ce diaporama qui présentait les travaux que je mène aux côtés de mes élèves.

Je me revois … Inquiète … Joyeuse … Curieuse ! Repoussant l’heure du repas pour terminer ce fichu dossier ;-).

… Désireuse de rencontrer tous ces collègues … Fabriquant avec mes élèves le panneau qui présenterait notre travail aux membres du jury … Négociant et bataillant avec eux la place de chaque vignette, le contenu de chaque bulle. Appellant Daniel, mon ami collègue et mentor, désormais retraité, celui-là même qui m’avait appris la patience :-), l’amour des pains au chocolat et accessoirement l’art de fabriquer mon premier site internet ;-). Lui demandant de m’accompagner pour ce moment que je sentais différent. Acceptant qu’il soit mon chauffeur. Quittant le collège après 17h. Roulant jusqu’à Sens. M’endormant dans la voiture conduite paisiblement par Daniel. Arrivant tard et tant bien que mal jusqu’à l’hôtel, les yeux chiffonés et le cheveu orangébouriffé. Dévorant un petit-déjeuner plein de petits pains au chocolat :-)! Me rendant sur LES lieux du Forum. Découvrant moults projets. Retrouvant plusieurs collègues. Argumentant avec passion pour expliquer le mien. Observant ceux des autres, en me disant : “mince, mais pourquoi n’y ai-je jamais pensé?”. Mangeant pour quatre, bavardant pour cinq, arrivant en retard benoîtement ;-). Ne résistant pas à cette fichue céphalée. Parvenant à faire fonctionner Skype au petit matin dans cette chambre d’hôtel. Perdant ma paire de boucle d’oreilles. Twittant la bonne nouvelle : oui, le cicla71 a été récompensé au Forum de Rennes ! Quel bonheur :-). Trop d’anecdotes en tête. Trop peu de mots finalement.

Le forum se tiendra à Roubaix les 27 et 28 mars 2009. Sur la page d’accueil, un petit rien qui a réjoui mes élèves et moi-même : une photographie du Cicla71 en plein travail !

J’ai hâte de découvrir les nouveaux lauréats. Et je vous invite, en attendant l’annonce des résultats, à re-découvrir le contenu des ateliers de l’année dernière et le nom de tous les lauréats de l’année 2008 en consultant le compte-rendu du Café Pédagogique : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2008/03/31032008_FEIderoule.aspx.

J’ai une pensée toute spéciale pour mes élèves, l’ensemble des participants - dont ceux avec lesquels je partageai des frites moelleuses en espérant chasser ma céphalée - mais aussi:

Christelle, également enseignante de Lettres, dont vous pourrez découvrir le blog ici-même : http://weblettres.hosting.cri74.org/blogs/?w=lesmotsalab

Annie, grande lauréate de cette journée : http://ecole.orthevielle.free.fr/

Deux enseignantes présentes à mes côtés sur la photographie ci-dessus, avec lesquelles j’ai beaucoup échangé lors du Forum de Rennes et qui ont toutes deux été également récompensées

Pour en savoir plus :

http://www.forum-roubaix2009.fr/

Le Marketing des Juniors - Doudous, doulescents, adolescents, adulescents …

Christelle Membrey-Bézier — Mon, 16 Feb 2009 10:15:13 +0000

Yohann Gicquel est l’auteur de l’un de ces ouvrages que l’on dévore avec délectation : petit, utile, économique et délicieux à déchiffrer, il devrait figurer dans la bibliothèque de tout jeune internaute curieux de comprendre les ressorts mercantiles du monde dans lequel il évolue. Paru dans la collection “Les Mini-Génies” - qui recèle d’ailleurs moultes pépites - , “Le Marketing des Juniors” revient ici sur quelques fondamentaux.

Oui, les enfants sont devenus de véritables décideurs et influenceurs dans le processus de consommation familiale. Voilà pourquoi la consommation des juniors intéresse tant aujourd’hui les industriels. Cet engouement pour les juniors - nombril de la société ?- s’explique par une attention naturelle car physiologique mais aussi économique puisque les enfants sont aussi des consommateurs de plus en plus précoces. La naissance de l’enfant roi marque le pas d’une relation tripartite entre le marketing, le parent et l’enfant. Si dans un premier temps, le marketing s’adresse directement aux parents pour le bien-être de l’enfant, progressivement, l’enfant devient ensuite un intermédiaire dans la relation marketing, conduisant de facto les parents à l’acte d’achat jusqu’à argent de poche oblige, acquérir toute autonomie à ce sujet.

Méthodiquement, l’auteur dresse le portrait de cette communauté en devenir. Quatre sous-générations se distinguent :
• les doudous : âgés de 0 à 3 ans

• les doulescents : âgés de 4 à 11, ils se caractérisent par l’art de l’ “aspiration ascensionnelle”, autrement dit le désir de posséder les codes de la tranche d’âge supérieure.

• les adolescents : âgés de 12 à 17 ans, ils s’hyper-identifient à une multitude de personnalités éphémères. Aussi les marques ont-elles du mal à cerner ce segment et notent-elles avec intérêt qu’ils consomment des magazines et des sites internet ou blogs, “à fort pouvoir identitaire, où le je est prédominant, afin de cultiver leur nouvelle identité et de rester à l’affut des bons plans pas chers, voire d’entretenir une certaine culture de la gratuité”.

• les adulescents : âgés de 18 à 24 ans.

Comment faire connaître un produit auprès des juniors?

Les ressorts de cette adoption sont identiques à celle des adultes.

“La convoitise naît lorsque le produit est porté par les trendsetters - généralement les médias- qui vont ainsi créer une tendance. Celle-ci s’étendra aux early-adopters, petit nombre d’individus ayant très rapidement accès à l’offre. (…) La rumeur se propage ensuite dans les cours de récréation pour les doudous, les doulescents et les adolescents. Les individus qui, dans ce troisième temps, adoptent massivement l’offre sont appelés les mass adopters ou la ruche.” A partir de ce moment, il n’est plus question de tendance mais de mode. Cette technique de propagation est basée sur le bouche à oreille autrement nommé buzz marketing ou marketing viral, puissant levier mais qui n’est pas facilement maîtrisable.”

La fin de l’ouvrage, pédagogique en diable, ne manque pas de nous livrer dans un glossaire sans blabla le secret de quelques expressions barbares. Etes-vous une Maya ou un Willy ? Pour le savoir, délectez-vous des termes suivants :

ABEILLES
Les abeilles jouent le rôle de connecteurs entre les reines et la ruche dans une communication basée sur une propagation du message par le buzz. Elles adoptent les codes des reines et en font des tendances puis une mode.

BOUCHE A OREILLE - BUZZ
Mode de communication développé entre les individus de façon spontanée, pour transmettre un message.

COMMUNICATION HORS MÉDIA
Par opposition à la communication de masse ou de média (télévision, cinéma, radio, presse, internet, la communication hors-média rassemble la promotion des ventes, les relations publiques, le parrainage … et les cours d’école ;-).

EARLY ADOPTERS
Second groupe de personnes impliquées dans le processus de transmission d’une tendance après les trendsetters.

GUERILLA MARKETING
Pratiques marketing dites manipulatrices qui sont à la limite du déontologique et de la légalité. Les pratiques les plus courantes de guérilla marketing sont la dégradation de la concurrence et la promotion masquée d’une marque sur des forums ou des chats internet.

MARKETING VIRAL - BUZZ MARKETING
Technique marketing dont le but est la propagation d’un message à travers un groupe d’individus à des fins promotionnelles. Le buzz marketing peut aussi provenir du groupe d’individus lui-même qui peut propager un message positif sur la marque ou négatif. Le buzz marketing est difficilement maîtrisable par la marque.

MASS ADOPTERS
Ensemble d’individus le plus important (en volume) qui emprunte une tendance émise par les early adopters; celle-ci une fois prise en charge par la masse devient une mode.

POSITIONNEMENT
Image que la marque souhaite donner à son produit, ou à elle-même, auprès des consommateurs.

REINES
Les reines sont les prescripteurs dans une action de communication dont le moyen de diffusion est le buzz. Elles ont un rôle de connecteurs entre les trendsetters et les abeilles.

RUCHE
La ruche représente l’ensemble de la société dans une communication basée sur une propagation du message par le buzz. Elle rassemble l’ensemble des individus qui ne sont ni des reines, ni des abeilles, elles forment la fin du processus de propagation.

STREET MARKETING
Technique marketing se déroulant dans la rue, qui a pour but de favoriser un contact de proximité avec la cible de la marque, dans le but de promouvoir un produit ou une marque.

Un ouvrage majuscule en dépit de sa taille minuscule ! Quant à ceux qui ne sauraient qui sont Willy et Maya, les voici en pâture et en pleine séance de Street Marketing ;-).

Ouvrage disponible ici.

Série TV - Maya l’abeille
envoyé par gotti57

Que blogues-tu? Pourquoi blogues-tu? Blogues-tu “à part”? Usages juvéniles de la “scène médiatique” du blog par Mme Dumez Féroc

Christelle Membrey-Bézier — Mon, 02 Feb 2009 07:07:26 +0000

Pourquoi les jeunes bloguent-ils ? Quelles sont leurs pratiques de production et de réception de l’écrit et de l’image en ligne ? Dans un ouvrage intitulé “Les jeunes et les médias, Les raisons du succès”, dirigé par Laurence Corroy, Isabelle Dumez Féroc, chercheur, maître de conférences en Sciences de l’Information et de la Communication à l’Université de Poitiers, qui a fait des usages enfantins et juvéniles des TIC son principal domaine de recherche, tente de répondre à ces questions.

Internet, précise-t-elle, est une technologie qui sert des logiques sociales très diversifiées et qui met en oeuvre des dispositifs de communication, synchrone et asynchrone. Son utilisation relève du phénomène social tant par sa dimension individuelle que collective.

Une grande majorité des jeunes se sert de ce média de façon quotidienne : un média qui fonctionne comme les autres sur une logique de flux. Par nature, un blog est un site réactif qui fonctionne sur cette logique de production-réception en flux et qui donne la possibilité de produire et d’interagir immédiatement. Un objet médiatique qui nécessite peu de savoir-faire technique, une “proposition gratuite d’armatures à compléter avec des contenus textes images et sons”.
L’auteur note d’ailleurs que “l’abondance de telles productions a promu l’écriture du blog au statut de genre rédactionnel ” -plus proche du billet critique que de la brève journalistique toutefois-.
Chaque utilisateur de ces espaces de publication devient ainsi auteur, directeur et responsable de sa publication au sein d’un espace de diffusion libre -sans autorité- dont la seule instance de légitimation est est finalement la communauté de pairs.

Pourquoi bloguer ? Pourquoi communiquer sur et avec Internet ? L’auteur de cette enquête s’est adressée à une trentaine de jeunes français de juin 2007 à janvier 2008 au cours d’entretiens semi-directifs. Elle souligne la faiblesse des revenus économiques des groupes de jeunes usagers et la gratuité apparente des outils du web 2.0. Elle caractérise surtout sociologiquement l’utilisation de son support.

Le blog est un “répertoire relationnel qui permet de tisser des liens” et de “produire son identité sociale”.
Les énoncés intimes engendrent des phénomènes d’identification et de reconnaissance. Un jeune blogueur partage ses intériorités, ses activités communes, ses opinions. Le blog lui permet d’instaurer une continuité dans la communication et le partage de cette “intériorité”. Les blogs de fans sont plus rares que l’on ne l’imagine car de facto, spontanément, les jeunes blogueurs s’adressent à un cercle de proches, remettant au goût du jour la loi journalistique dite “loi de proximité”.

Que blogues-tu ?

•    Le blogueur présente ses amis.
•    Le blogueur parle de lui.
•    Le blogueur décrit les activités sociales du groupe auquel il appartient.
Autant d’accroches qui ont pour objectifs de déclencher la conversation.
Les articles traitant des questions de société sont plutôt rares car non conformes au format d’article socialement admissible dans le groupe.

Ce sont les commentaires des lecteurs qui fonctionnent comme vecteur principal des normes sociales implicitement partagés par le groupe. - N.B : Une simple observation d’un Skyblog vous fera noter que le croustillant de tels espaces ne se situe pas forcément dans les articles mais dans les commentaires, ces derniers étant parfois si nombreux que l’on si perd !
Cette place accordée aux commentaires, cette porte ouverte laissée au regard d’autrui explique aussi l’uniformisation des blogs tant sur le plan du graphisme que du contenu. In fine, le blog, puisque permettant de rester en contact avec autrui, prend essentiellement une dimension phatique. Un phénomène que l’on constate aussi chez les blogueurs adultes, dont certains vont jusqu’à écrire -eux aussi- des articles pour expliquer qu’il n’y aura pas d’articles ;-) …

Dans ce type de blog, note l’auteur, “la manière dont est exprimée la personnalité du blogueur a souvent plus d’importance que ce qu’il énonce. Aussi l’aspect visuel est-il primordial.”

Combien de temps blogues-tu ?

L’espace temps du blogging adolescent, contrairement à ce que l’on peut imaginer, est court. Selon les réponses fournies par un groupe d’adolescents, il serait d’à peine une demi-heure. Son emploi du temps, notamment scolaire, ne lui permet pas davantage. Rares sont les jeunes interrogés par l’auteur qui déclarent positionner leurs activités de publication ligne de priorité sur leur emploi du temps -sauf au début peut-être de leur projet de publication.

Pourquoi blogues-tu ?

C’est une activité ludique, superfétatoire en apparence mais qui remplit plusieurs fonctions explicites et implicites.

•    Elle permet d’adopter une posture de consommation médiatique audiovisuelle avec la consultation de sites web : c’est ce que l’on pourrait résumer par cette idée : “pour être dans le coup, mon poussinou, il te faut un blog, sous peine d’être ringard”
•    Elle participe de la culture du contrat car elle s’adresse à un public : elle facilite une “sociabilité horizontale” avec les pairs. Qui n’a pas déjà noté que le blog d’un adolescent est en effet bien peu lu - ou même connu de ses parents , si ce n’est par des amis ?
•    Elle permet aussi une communication triangulée, le jeune blogueur prenant à parti des inconnus pour parler de et à son groupe d’appartenance.
•    Elle facilite une communication asynchrone ; l’ interaction qu’elle facilite permet d’échapper aux contraintes financières et temporelles.
•    Elle permet de réfléchir à l’avance à la forme à l’objet et à la forme de l’article : prendre le temps et le plaisir d’écrire, réfléchir, revenir en arrière sont des activités ici mises en valeur.
•    Elle permet de parler sur soi plutôt que de parler de soi. Elle remplit ainsi un rôle de présentation et de représentation pour objectiver ou incarner sa propre existence. Mais aussi un rôle de construction qui permet de faire évoluer une image de soi.
•    Elle est semblable de facto à une carte de visite évolutive, autorisant une définition de soi et une publicisation de la facette choisie : les changements de blogs eux-mêmes (création ou suppression) sont des éléments révélateurs de cette dynamique.
•    Elle permet l’intégration dans un groupe : puisque tout le monde a un blog, en avoir un permet d’exister dans le groupe.
•    Contrairement au blog d’adultes, cet espace de publication n’a pas de fonction informative mais une fonction sociale. Le blog constitue l’occasion de déployer sa sociabilité digitale.

• Véritable “scène médiatique”, il mêle voyeurisme et exhibitionnisme en permettant aux adolescents à la fois de voir les autres mais aussi d’assouvir leur besoin d’expression personnelle.

• La clé de son succès, le blog la doit à ce sentiment de liberté.
• Il est important de souligner que “la pratique du blog a de réels bienfaits : elle éveille chez de nombreux jeunes le goût de l’écriture et la passion de l’image, elle valorise l’expression et les productions d’une jeunesse sovent en mal d’estime et elle participe au maintien d’un lien social parfois en déliquescence dans certains lieux de vie (quartiers, établissements scolaires). Quand le virtuel vient à la rescousse du réel, le blog peut se targuer de son succès.”

Des remarques que mes propres usages et observations confirment, même si, comme à l’habitude, je ne peux m’empêcher de sursauter lorsque je lis que le blog “adulte” serait plus “informatif” que le blog “adolescent”. De telles affirmations dessinent un territoire moral de l’Internet, où il serait de bon ton d’opiner du chef dès qu’il s’agit d’éduquer nos enfants tout en faisant mine de ne pas noter que les pratiques des “adultes” sont souvent similaires … et doivent faire l’objet de tout autant de vigilance.

Autant le contenu de ces travaux me semble pertinent, autant l’idée -présente dans le titre de cette enquête- que les jeunes blogueraient différemment des adultes et réciproquement, me semble à débattre …

En tant qu’enseignante et citoyenne, à l’heure où Internet rime souvent avec peurs, j’ai été particulièrement sensible par ailleurs à la volonté de l’auteur de souligner les bienfaits potentiels du blog en notant son lien avec la lecture, l’écriture et le partage, des dimensions qui me sont chères !

Histoire du blog : repères mondiaux et anecdotes francophones

Christelle Membrey-Bézier — Tue, 27 Jan 2009 06:54:33 +0000

J’ai réalisé ce diaporama au fil de mes lectures. J’ai souhaité y entrelacer des repères mondiaux et francophones pour disposer de quelques repères chronologiques toujours fort utiles à soumettre aux personnes avec lesquelles je travaille. N’hésitez pas à me faire part de vos remarques car il peut sûrement encore être amélioré et complété.

Je tiens également par ailleurs à citer explicitement les sources suivantes, issues d’univers différents :

Blog du Marketing 2.0, “BLOG STORY PART1: les billets qui ont marqué l’histoire (article collaboratif)”, par l’agence You to You.

http://www.marketing20.fr/blog-marketing/blog-story-part1-les-billets-qui-ont-marque-lhistoire-article-collaboratif/

Le Monde du Blog, “Une petite histoire des blogs dans l’hebdo Vendredi”, par Gilles Klein.

http://www.lemondedublog.com/2008/12/une-petite-histoire-des-blogs-dans-lhebdo-vendredi.php

Chronicart, les néo-blogeurs vont-ils pourrir Internet ?, octobre 2008, n°49

http://www.chronicart.com/chroprint/chro49.php

Créer, trouver et exploiter les blogs, Olivier Ertzscheid, ADBS Editions

Consultez également son blog : http://www.affordance.info

Une pensée toute particulière pour Cyril Fiévet, auteur de Blog Story : cela fois deux fois que je prête son livre et deux fois qu’on “oublie” de me le rendre. Si quelqu’un veut m’offrir le troisième ;-) ..

Pour une meilleure lecture, utilisez l’icône “petit écran” qui vous permettra une lecture “plein écran”.

Histoire du Blog : repères mondiaux et anecdotes francophones

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