Table ronde – « En quoi l’usage des TICE, l’accès immédiat et infini aux savoirs et aux sources, déplace l’enseignement des Lettres ? »

Dans le cadre des journées InterTICE de l’Académie de Versailles, le GEP lettres  a proposé sous forme de table ronde le Mardi 11 Mai 2010 une réflexion sur la manière dont l’intégration des TICE influe sur l’enseignement des lettres.

« En quoi l’usage des TICE, l’accès immédiat et infini aux savoirs et aux sources, déplace-t-il l’enseignement des Lettres ? »

Une question qui m’est chère et sur laquelle je suis intervenue en qualité de modérateur, en présence des participants suivants :

- Catherine BIZOT, Inspecteur Général des Lettres qui œuvre pour les TICE et pilote, au plan national, une initiative autour de l’histoire du livre et de la lecture : quel devenir pour le livre ? – livre numérique, lecture en ligne.

- Monique LEGRAND, Inspecteur Pédagogique Régional, Académie de Versailles. Chargée particulièrement des langues et cultures de l’antiquité. Responsable de la partie Langues de l’Antiquité du site de Versailles.

- Max BUTLEN, Maître de Conférence à l’Université de Cergy Pontoise. Directeur de la revue Le Français Aujourd’hui.

- Anne-Marie PATTENOTE, Professeur de lettres modernes en collège, Académie de Versailles. Travaille pour Le Clémi.

- Marie-Anne BERNOLLE, Professeur de Lettres classiques en CPGE, Académie de Versailles. Membre du GEP.

Préambule de Corinne LEENHARDT

IA-IPR de Lettres, Responsable du Site Lettres de l’Académie de Versailles.L’accès direct aux ressources textuelles, culturelles et artistiques modifie-t-il les pratiques d’enseignement, les démarches didactiques et pédagogiques ? Les techniques de l’information et de la communication sont désormais dans la pratique de la plupart des élèves. Elles permettent de démultiplier au cœur de la classe des situations « authentiques » de communication au sens où les élèves et le professeur sont au cœur de la production et de la diffusion des textes, participent à l’élaboration de ressources. Dès lors, la séquence didactique ne peut se concevoir sans une recherche, une quête, une hiérarchisation, l’invention d’une restitution sous la forme d’une nouvelle ressource. Comment reconsidérer le travail de préparation du professeur, son action au cœur de la classe, les activités proposées et leur évaluation ?

Les TICE s’imposent dans notre enseignement.
-Pour le lycée, l’importance et l’intérêt des TICE sont à penser en relation avec la construction de ressources et de plates-formes éditoriales qui permettent aux élèves d’écrire et de lire.
-Pour le collège, l’utilisation des TICE est à penser dans le cadre du socle commun de compétences et de l’enseignement histoire des arts, pour les dispositifs d’aide et les heures d’accompagnement. Les TICE sont le moyen incontournable de la production et de la diffusion des ressources des élèves.

Quelles sont donc les retombées des TICE ? Les TICE transforment-elles didactique et pédagogie du français ?

Je me permets d’y ajouter cette conclusion : « La réflexion sur les technologies numériques se trouve au cœur de la formation littéraire parce que ces TIC impliquent de nouvelles pratiques d’écriture et de lecture et induisent de nouvelles postures intellectuelles. » – Catherine Bizot, Inspection Générale de Lettres.