A propos de monétisation : 1 partout la balle au centre. Je vous suis concernant les bannières et, maintenant, les pub Google. (A ce sujet, la plate-forme Ning offre la possibilité de se débarrasser de la pub moyennant finances). Pour ma part, j’aurais dû être plus précis. Je pensais à plus méchant et plus vicieux encore : l’exploitation systématique de nos traces aux fins de profilages commerciaux ou policiers…

J’avais fait un tour par l’atelier pédagogique que vous citez. Là aussi, je vous suis totalement, sur l’analyse du contexte qui est le votre. J’apprécie la démarche et la solution que vous avez choisie. C’est effectivement très cohérent.

Je vous suis aussi totalement concernant l’éducation aux TIC. Oui, l’Internet et les nouvelles technologies sont des médias. Oui, au-delà de leurs applications, ils permettent à nos sociétés de remplir trois fonctions essentielles à leur existence et leur fonctionnement qui sont, d’après Frédéric Barbier et Catherine Berto Lavenir (Histoire des médias de Diderot à l’Internet, Paris, Armand Colin, Coll. U, prendre la première édition, celle de 1996), la conservation, la communication à distance des messages et des savoirs ainsi que la réactualisation des pratiques culturelles et politiques. La réactualisation concerne très directement l’éducation, pas celle qui touche à l’enseignement des enfants et à la formation des adolescents, mais, celle, complémentaire, relative aux us et coutumes, aux bonnes pratiques, à la vie en société, à l’invention du quotidien pour reprendre la formule de Michel de Certeau concernant les usages.

Ceci posé mes préoccupations m’ont amené à aller plus loin encore. Je suis en train de travailler au lancement d’une démarche dite ETIC pour (Enseignement des TIC) tant les flux de connaissances vont dans les deux sens. On a autant à apprendre des hommes (femmes, enfants, personnes âgées)et de la société (institutions, culture) pour utiliser les TIC (Digital litteracy) que des l’utilisation des technologies pour mieux connaître les hommes au plan cognitif et sociétal et ce qui va avec. Là on touche au numérique et à la dématérialisation des données en tant que moyen de pensée et les modes de pensée qu’ils génèrent.

Pour d’autres raisons encore - transferts de technologie -, je m’intéresse aux pays en voie de développement. Là, le contexte “offre” des conditions “d’éducation au média internet” permettant, si elles n’obligent, d’appréhender et d’intégrer, d’entrée de jeu, tous les éléments sur lesquels reposent l’économie de ce média amenant à développer, dans le cadre même de la classe et de l’école, des projets concernant le développement pérenne au plan humain, social, économique et même politique s’inscrivant dans une logique d’économie dite sociale parce qu’elle vise à valoriser des questions relevant de l’intérêt général et non particulier. Il faudrait que l’on parle plus en détail de cette démarche. Ne pas vouloir asservir directement ou indirectement les enfants, implique une approche globale qui oblige à tout remettre systématiquement sur le métier. Comme, par exemple, les modes de financement des opérations… Même le micro-crédit n’est pas sans poser problème.

Du coup, pour répondre à votre question, on ne peut pas enseigner l’utilisation de ces technologies sans participer à ce pourquoi elles sont faites et qu’elles produisent. Donc sans s’intéresser de près à l’avenir. Celui des enfants et donc celui de nos sociétés. Vaste problème ? Oui, mais tout est lié. Ça ne peut pas être fromage ou dessert ! Il y a une révolution copernicienne pas évidente à penser car difficile à mettre en œuvre dans les pays développés mais pas ailleurs (lire l’éditorial de la revue en ligne que vous trouverez là : http://tinyurl.com/6fw5j2) ce qui y rend l’intégration des TIC plus cohérente sur le plan pédagogique, scolaire et sociétal. L’auteur de cet éditorial ne se trompe pas lorsqu’il parle de nouveau paradigme à propos de l’école. Pour parvenir à faire ce saut, il faut parvenir à repenser nos modes d’approche des situations pour faire en sorte que les problèmes ne soient plus les solutions que, spontanément, on vienne à proposer. A commencer par la lutte contre la pauvreté qui amène à traiter de l’urgence et à passer systématiquement à côté de l’issue qui porte sur l’épanouissement des gens et de leurs lieux de vie. Il faut parvenir à en finir avec les stratégies de survie et donner les moyens à chacun de développer des stratégies de vie cette fois.

Bon, j’arrête là parce que je pourrais continuer encore longtemps ;o)

A très bientôt. Bonne fin de journée

Patrick > Lorsque je faisais référence à la monétisation, je pensais à la présence récurrente sur de nombreux blogs d’espaces publicitaires volontairement mis en place par les blogueurs, espérant ainsi gagner quelques menues monnaies. Les clics de mes élèves ne me semblent pas monnayables, voilà ce que je voulais dire et que j’aurais dû préciser plus amplement.

Vous écrivez : “La dimension industrielle des TIC et donc des TICE rend la question et la réponse incontournables.” A juste titre. En tant que maillon de la chaîne, j’ai pleinement conscience que je peux apporter mes questions mais que d’autres instances - gouvernementales - seront amenées à prendre le relais à ce sujet. Comme par exemple : en tant qu’enseignant, où puis-je héberger les travaux de mes élèves de façon sereine ? Vous vous doutez bien que cette question de rien du tout n’est finalement pas si simple ;-). De nombreuses académies en France proposent - avec les responsabilités que cela implique, délicates à gérer - des plate-formes dédiées à ce type de publication.

Prenons le cas de l’un de mes ateliers pédagogiques : “On ne naît pas internaute, on le devient !” : http://www.cicla71.com
Il y a 4 ans, toutes les solutions en ligne que je connaissais associaient systématiquement l’hébergement gratuit à une publicité-bannière dont je ne maîtrisais pas le contenu. Pour pallier à ceci, j’ai pris la décision de contracter un abonnement qui permettait ainsi aux travaux de mes élèves d’être préservé de cette publicité et de ne pas être en contradiction avec mon éthique et mes obligations professionnelles.

J’acquiesce aussi quand vous écrivez : “les TIC et les TICE précipitent leurs utilisateurs dans le grand bain de l’économie industrielle et financière mondiale” : un phénomène dont ses utilisateurs ne sont pas forcément conscients et sur lequel,nous adultes et éducateurs, avons un rôle critique à jouer.

Eduquer au média Internet ne saurait se faire à mon sens sans montrer aux enfants et aux élèves qui nous entourent comment ce média fonctionne, quels sont -entre autres choses- les modèles économiques qui s’y développent.

Internet modifie certains aspects de l’enseignement. Comment éduquer à ce média sans y participer ? sans mettre en oeuvre également une réflexion distanciée et citoyenne sur ce sujet ? Vous avez raison, c’est un très beau débat, paradoxal parfois, créatif aussi, délicat toujours.

Quant à la question de l’exploitation des contenus publiés par les sphères industrielles du web, il y aurait là aussi beaucoup à dire.

A bientôt, j’espère.

Je comprends très bien votre point de vue en tant qu’enseignante, mais la dimension industrielle des TIC et donc des TICE, rend la question et la réponse incontournables. Dès lors que vous utilisez ces technologies qui sont, par nature des biens d’équipement, vous produisez et, surtout, vous faites produire de la valeur à vos élèves. De fait, qu’on le veuille ou non, on ne peut pas utiliser ces technologies sans produire de la valeur y compris économique. Le problème est donc celui-ci. Si vous ne prenez pas en compte cette production de valeur et ne cherchez pas à la valoriser, cela veut dire que d’autres le feront. C’est dire que votre travail et celui de vos élèves seront exploités. Ce qui dépasse la seule sphère économique et touche à la dimension politique et donc éthique.

Si on pousse le raisonnement plus loin, on s’aperçoit, ce que vous avez certainement dû noter déjà, c’est que l’introduction des TICE bouleverse quelque peu (sic) les pratiques pédagogiques traditionnelles. Pour ma part (je viens du monde des médias de communication), je pense que c’est le rôle même de l’école qui se trouve modifié et la fonction éducative qui se trouve renforcée, la limite entre espace public, domaine public ( ce n’est pas la même chose), domaine privé et donc les frontières entre domaines économique et culturel étant remises en cause.

Si la télévision ouvre les fenêtres sur le monde et la diversité des situations et des valeurs, les TIC et les TICE précipitent leurs utilisateurs dans le grand bain de l’économie industrielle et financière mondiale. On peut fermer les yeux, ignorer la chose, mais cette réalité nous rattrapera un jour ou l’autre… Autant donc chercher à en faire quelque chose et développer une pédagogie de projets prenant en compte la construction de l’avenir de chacun des utilisateurs. Non ?

Voilà un débat que j’aimerais bien poursuivre avec vous … et d’autres, bien sûr !

Bravo pour votre blog et à bientôt j’espère !